戒尺教育不可取-老教师用戒尺打学生应该被处理
师道尊严要维护，学生尊严也要维护—谈老教师用戒尺打学生被处理
一位即将退休的老教师因一学生上课不听课讲话、警告劝说无效，就用戒尺打了该生两下。
第二天，学生家长来校讨要说法。经校领导好言相劝无效，该学生家长就直接去教育局举报。最后的处理是该老教师写检讨书，并登门道歉。
此事在网上一时引起热议。许多网友为该老教师鸣不平，说老师为了维持课堂秩序惩罚扰乱课堂纪律的学生遭举报，却被处理，被要求写检查、登门道歉，这样有违师道尊严的事情，只有愚蠢的领导才干得出来。他们说，如此换来的是学生更加的放肆，老师更加小心翼翼和佛系。
对于这样的处理，许多网友说，让人感到气愤和心寒。他们认为老师维护课堂秩序对学生违反学校纪律的不当行为，用打戒尺的方式小以惩诫，就像在家管教自己孩子一样，有何不妥？他们说，遇到这样护犊子的家长真的很无语很无奈。
网友问，对于该教师的处罚，你怎么看？如果是你，你会写检讨书、登门道歉吗？
因为两戒尺而被处理，我跟许多网友一样，能理解站了一辈子讲台的老教师这时是什么心情。我也很感慨这件事没及时处理好导致事件升级，让老教师落到被处理的结果。
我很同情这个老教师，一辈子兢兢业业很不容易，没想到竟然临到退休会被举报、还会被处理，确实很心塞很郁闷。
但即便如此，我依然要说：对于该教师的处罚没有错。如果是我，我会写检讨书，我会道歉。
为什么？原因很简单。
一、维护师道尊严固然重要，但维护孩子的自尊像维护师道尊严一样重要。
老师教育犯错的孩子没错，但用戒尺惩戒孩子这种方式不妥，伤害了孩子的自尊。
老师要有尊严，孩子也要有尊严。要面子和活得有尊严这是人根本的需求。再顽劣再有错的孩子，他也懂得要面子，他也需要被尊重。纵然他犯了再大的错，都不是我们可以伤他自尊的理由。
何况，我们面对的是心灵稚嫩的孩子？我们还是为人师表、懂得教育的老师？我们更应该比他人更懂得用爱、耐心和方法去引导、教化、培育孩子，而不是打骂。
教育的目的是激励和唤醒，这是身为师者应该都知道的道理。是一颗灵魂唤起另一颗灵魂，而不是像这位老教师这样简单地用戒尺去打。再急再生气，我们都不能去打。
有人说学校是教育与惩戒并重。我不赞成。
我说，学校是教育机构，主责是教育，应是教育为主、惩戒为辅，不能并重。
无论在家、在校还是在社会上，我都主张爱的教育。用爱去感知，用爱去理解，用爱去教化。
没有爱，你不能很好地感知孩子言行背后的动机。不能感知，你就无法走进孩子的内心去理解。没有理解，他就不会信服你、跟从你，你就无法把你的理念、你的方法播入他的内心、达到教化育人的目的。
在我这样的教育理念里，我是不赞成用戒尺打这样的惩罚教育的。准确地说，是反对。
无论是家长还是老师，都不能采取打骂孩子的方式。这样的简单粗暴会伤孩子自尊，给孩子的心理留下不可磨灭的阴影。
二、作为老师，我们不仅面对的是孩子，还要面对孩子的父母，要理解父母心。如果说医者需要“痛吾痛，以及人之痛”的感同身受，那么师者需要“幼吾幼，以及人之幼”的换位思考。
有过孩子的我们都知道。就算孩子再调皮、再坏，就算整个世界抛弃了他，但他依然还是父母心头的宝，父母永远不会放弃他。这就是父母心。
作为老师，我们面对的是孩子，但也要设身处地理解他们背后的父母心。
如此，我们就能理解为什么家长那么气愤、为什么不依不挠举报？将心比心，平日里就算自己再气都舍不得打的孩子今天却被别人打，可想而知，得知消息的父母会是怎样的心情？
不就是上课不听课吗？不就是上课说话吗？至于拿戒尺打吗？违反了课堂纪律就该挨打吗？难道除了打、老师就没有别的方法了吗？哪一条规定学生不听话可以被老师打？可能他的父母就会这么想。否则他不会在孩子犯错在先的情况下还如此生气、还去举报。
有人说，这是护犊子的家长在护短。
这不是护短，是人之常情。我身为教育者，我也会这样想。
说到这儿，可能有人质疑：你是站着说话不腰疼，你是不知他人苦，说大道理谁不会？你要是遇到了这样的学生和家长，就不会这么说了。
我是老师，我有我的课堂。课堂上有学生讲话或睡觉是每个老师都能遇到的事，我们都有处理这样问题的经验和方法，也处理过无数次。
维护好课堂秩序是身为师者的基本功。所以我不是站着说话不腰疼，不是不知其中滋味。
还有，我身为学校管理者，我也接待处理过一些上访事件。顽劣的孩子、激动的家长，都见过，都面对面接触过。有的事件比文中事件大的多，有的家长也比文中家长激动的多，直接一大帮人、带着记者前来。
我感到很欣慰的是，事件到了我这儿都善终了，没有升级。只有一件，协商不成。但彼此也是有礼有节，最后按照我们的建议，通过法律诉讼解决。
跟我谈过话的孩子有所改观，跟我接触过的家长无论来时多么激动和愤怒，但从我这儿离开的时候都平静而感激。
因为无论他们带着怎样的不理解、带着怎样暴躁不满的情绪、即便他们刚来时出言不逊、口不择言，我都非常耐心温和地面对他们，站在他们的角度去理解他们。
我也让我的科室长、班主任、老师不激动，我跟他们说：“有些家长不懂教育，他们的认知有些偏激，所以话说的不好听。但作为教育者，我们不能因为他们说的不对、不好听就跟他们吵、跟他们怼、跟他们争执和辩论，如此不是激化矛盾吗？我们要冷静，事情发生了，我们就奔着如何妥善解决问题来，不要去争谁对谁错。我们不能被他的负面情绪、不恰当的认知带着走，而是要帮助他们从不恰当的认知和不满情绪里走出来，这才是考验我们教育者能力和水平的时候，这也是我们的责任。”
在这样的认知下，我会认真地听他们的想法，了解他们的需求，就算有些观点我不认可，我也会非常尊重和理解他们。然后我用我的方式谈谈我的看法，也会帮助他们客观理性地认识和理解我们的班主任、老师、科室长的对与错。通过沟通，达成理解和共识，在此基础上再商量解决办法。效果都不错。
身为管理者，我竭尽全力处理好上访事件，不让矛盾激化，不让事件升级。既积极解决问题，安抚来访家长激动愤怒的情绪，同时也最大程度地保护了我的团队。
当然，我对我的战友们工作中的不足并不避讳，也不文过饰非。我会毫不讳言并坦诚认领，也会积极帮助改进。大多数情况下都取得了家长的理解，不再追究我们的过错和不足，带着满意而去。我的战友也心怀感激，他们说“我们知道，事情到您这儿就会得到解决。有您在，我们很安心。”
这倒是真的。只要不是故意犯错，只要不是屡教不改，我都能包容，我都会积极帮助他们去解决。我不推事，也不怪下属处理问题不当、惹事、不会挡事。事情发生了，我就跟他们一起面对，不责怪、不批评、不指责，只会积极处理。事后帮助他们复盘、反思、总结经验、吸取教训，防止再犯。
所以，无论是作为老师还是管理者，我都不是站着说话不腰疼。我感同身受，能理解家长和老教师的感受，也理解最后的处理结果。
三、教育局对他的处理处理决定是对的，不是为了平息家长举报、怒气的息事宁人。老教师维护课堂秩序没有错，但他打戒尺的行为超越了学校的管理规定，无规可依，是错。孩子上课讲话且屡劝不改，确实有错，他违反了学校的规章制度，老师应该及时制止，但他不该采取用戒尺打的方式。
违反了学校的规章制度，就应该按照学校的有关规定来处理，而学校的规章制度里没有用戒尺打这一条，老教师的行为明显超越了学校的规章制度和管理规定，这就是家长揪住不放非要处理的缘由。
事情出来了，教育局必须遵循有关规定对老教师作出处理，这是对的。不是有的网友说的“这样的事情只有愚蠢的领导才能干得出来”。如同学生有错，老师不能随意惩罚一样。老师没错，教育局也不能随意处理老师。一切都要有章可依、有章可循，都要按规章制度办、按规矩办。
这本是很简单的一件事，但给我们教育工作者警醒和反思。
在社会发展的今天，我们不能固守着过去那些明显已不合时宜的教育理念和方法。针对新形势下孩子的特点，我们要与时俱进，及时更新我们的教育理念，也要及时改进我们的教育方法。
有人说，跪着教育，培养不出站着的学生。我赞成。虽然社会在进步，学生家长的自我保护和维权意识在提升，给我们的教育带来了许多困难和挑战。但我们不能因为怕家长学生不理解、闹，就委曲求全降低对孩子的要求、放松对他们的教育。我们无需跪着教育，也不能。
在学高为师、身正为范的要求下，我们遵循教育的规律和孩子的特点，在不逾矩不僭越的前提下，以“一切为了孩子更好的发展”为中心恪尽职守。
但恪尽职守不代表可以打着“我是为孩子好”的旗帜随心所欲，变相地体罚、采取不合适的方式惩罚孩子。一切有伤孩子自尊的行为都要被约束、被禁止。
从这件事上，我们教育工作者要引以为戒，即便家长不举报，老师不被处理，打骂教育也不可取。打骂教育下，即便培养出的学生是站着的，也是伤痕累累、很有问题。
教育，需要用心，更需要有方法。
“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”等观念存在已久，是有其存在的道理。但我们在知其然并不知其所以然的情况下，在我们并没学会如何把握棍棒教育的时机、方法前，我劝各位老师和家长，不要对孩子用棍棒用戒尺，还是要用爱、用心、用智慧和方法。
